關于基礎教育智慧教室建設的實踐與思考

近日，《人民日報》發布對教育部黨組書記、部長懷進鵬的最新專訪，信息量極大。一句話總結：
   “教育數字化全面提速，人工智能將深度參與未來教師、未來課堂、未來學校的建設，中國教育

正在迎來一個真正的‘大變革時代’。”

教育部等七部門印發的《關于加強中小學科技教育的意見》也是我國基礎教育領域一個具有風向標

意義的重要文件。這些不僅是政策信號，更是未來五年教育走向的清晰路線圖。

今天，我們用一篇文章講講關于基礎教育未來課堂的建設，“鴻蒙智慧教室”為教育高質量發展注

入強勁動力。

首先，在政策推動與技術賦能下，我國中小學智慧教室建設已取得階段性進展：

核心硬件如互動白板、錄播系統等配置初具規模，全國中小學互聯網接入率與千兆網絡覆蓋比例持

續提升。國家中小學智慧教育平臺等數字資源體系覆蓋教與學全場景，使用率穩步攀升。應用場景

也從單一課件展示向混合教學、個性化學習、家校協同等多維度延伸，部分學校通過學情分析、翻

轉課堂等模式，有效提升了課堂互動性與教學針對性。

不過，區域與城鄉發展失衡問題顯著，東部發達地區與城市學校在硬件配置、技術應用深度上遠超

中西部縣域及農村學校，形成明顯的發展梯度差異。

與此同時，智慧教室在實際使用中仍面臨多重現實難題：

部分學校存在“重建設輕應用”現象，硬件使用率偏低，不同系統協同不足形成信息孤島，技術與

學科教學融合不夠深入；教師信息素養參差不齊，缺乏教學場景+技術融合的系統培訓，難以充分

發揮智慧設備的核心功能；數字資源存在數量冗余與質量不足的供需矛盾，適配農村學校、特殊教

育等場景的優質資源稀缺；

如何建設智慧教室——我們的探索與路徑

我們的產品基于鴻蒙生態核心技術，以“全域互聯、安全可控、教學適配”為核心導向，構建“頂

層設計、硬件升級、軟件支撐、模式革新、教師賦能”的全鏈條建設路徑，讓智慧教室真正服務于

教與學的本質需求。

（一）頂層設計與規劃：錨定核心，分步落地

理念先行層面，我們明確智慧教室建設以“支撐個性化學習、提升課堂互動效率、保障教育數據安

全”為核心目標，拒絕技術堆砌，聚焦教學實際需求；

整體規劃上，采用分階段、分層次的彈性部署機制，先完成基礎硬件互聯與核心功能落地，再逐步

拓展AI助學、跨校協同等進階場景，避免盲目投入；

標準制定方面，以“國產芯片+鴻蒙OS”為技術底座，明確硬件兼容、軟件適配、資源質量、安全

防護等關鍵指標，確保建設的統一性與可持續性。

（二）硬件環境的重構與升級：互聯協同，適配場景

網絡與物聯基礎上，實現WiFi6全覆蓋與4G/5G冗余備份，依托分布式軟總線技術，打通溫濕度傳感

器、CO2感知器、電子班牌、智能門鎖等物聯網設備，構建“端-邊-云”架構的物聯網絡，保障課堂

教學不受網絡波動影響；

互動顯示系統采用交互智能平板、LED小間距一體機、教育平板等設備，支持單屏展示、主輔屏聯動、

分組屏協作等多模式，搭配專業擴聲系統打造“聽得清、看得見”的教學聲場；

學習空間設計上，采用靈活可移動的桌椅布局，適配小組合作、項目式學習等多元教學場景，讓物理

空間服務于教學形態創新。

（三）軟件平臺與資源體系的搭建：筑牢底座，數據賦能

以一體化系統平臺+優質資源+安全數據為核心，搭建智慧教室的“大腦”與“血液”。

“大腦”中樞層面，基于自主研發的面向智慧教育的操作系統，同時整合云會議、電教平臺、錄播系

統等功能，構建集教學、管理、評價于一體的統一入口，通過原子化服務實現備課、授課、復盤、管

理全流程智能切換；

“血液”供給方面，整合國家中小學智慧教育平臺優質資源與學科專屬工具庫、習題庫，同時支持教

師自定義上傳微課、課件等個性化資源，解決資源冗余與適配不足的問題；

在數據安全層面，依托自主創新的全信創技術體系，構建從底層內核到應用場景的全鏈路安全屏障，

為學校、教師及學生的數據安全筑牢“防護墻”。

（四）教學模式與課堂形態的革新：精準互動，全域融合

課前階段，通過平臺推送微課預習資源與學情前測問卷，教師基于數據反饋明確教學重難點，實現

“以學定教”；

課中聚焦高效互動與精準指導，借助分布式軟總線技術，實現互動白板書寫批注、隨堂測驗、搶答、

分組任務協作等功能，跨品牌設備連接速度提升3倍，讓課堂互動更流暢；同時依托虛擬仿真實驗、

遠程課堂等工具，支持跨學科融合教學與校際資源共享，教師可基于實時數據反饋，對學生進行個

別化或小組化輔導；

課后通過平臺推送個性化作業，結合課程錄播復盤功能，方便學生自主復習，教師則通過在線答疑

拓展學習邊界，形成“課前、課中、課后”的閉環教學體系。

（五）教師發展與團隊建設：賦能成長，長效保障

構建階梯式系統化培訓體系，從“鴻蒙設備基礎操作”到“教學場景與技術融合”，再到“數據解

讀與教學設計優化”分層開展實戰訓練，破解教師不會用、用不好的難題；建立校內教研組與跨校

交流共同體，鼓勵教師分享智慧教室應用案例，形成可復制的實踐經驗庫，減少教師在設備上的精

力投入，讓教師聚焦教學創新。

（六）AI 輔助教學：打造 “教、學、管” 智能協同體系

我們打造的一站式教育智能應用集合，通過細分業務場景的專屬助手，將AI能力無縫融入教學全流

程。智能體廣場匯聚垂直領域專業智能體，讓先進AI如同貼心助手，精準服務于教學中的每一個角

色與環節

1、智能助教，以“智”助教：為新課程備課、習題生成、日常事務處理等環節提供高效支持，成為

教師的得力參謀，顯著提升教學準備與管理效率。

2、精準教學3.0，以“智”助學：為學生提供專屬的作業輔導、考試答疑與錯題解析，實現個性化學

習支持，讓因材施教邁向新高度。

3、生成式課堂，以“智”促創：直接賦能課堂教學創新，支撐互動探究、情境模擬等新型教學模式，

打造動態生成、啟發思維的高效課堂。

未來之路——從“智慧教室”到“智慧教育生態”

智慧教室是智慧教育生態的起點，技術將從工具應用邁向與教學、課程的基因級融合，無形嵌入教與

學全流程，讓個性化學習成為常態。人機協同成為新范式，人工智能升級為教師協同伙伴，承接重復

性、數據化工作，助力教師聚焦價值引領與思維啟發，實現大規模因材施教。

數據賦能走向全域化，依托全信創底座構建全域教育大數據，實現學生成長的全過程追蹤與發展性評

價。開放生態打破“數據孤島”，推動學校、家庭、社會教育數據聯通與資源流通，惠及每一位學習者。

而無論技術如何迭代，回歸育人本質、助力學生全面且個性化發展，始終是智慧教育的核心初心。

結語

智慧教室建設是持續迭代的系統變革，核心不變的是唯有以“育人”為錨，技術方能彰顯價值。這需

要各方協同發力，摒棄“重建設輕應用”的浮躁，打破壁壘、穩步推進，讓智慧教室從“樣板間”走

向“常態課”。愿我們以技術為翼、以育人為魂，攜手讓智慧教育落地生根，書寫教育高質量發展的新篇章。